一個(gè)人的專業(yè)不寂寞
時(shí)間：2014-06-20 10:23 作者：盧曉東 來源：中國青年報(bào)
北京大學(xué)元培學(xué)院2010級(jí)古生物專業(yè)的薛逸凡同學(xué)在網(wǎng)上曬出了自己專業(yè)的畢業(yè)照——一個(gè)人的“合影”，因?yàn)楹芸赡苁墙衲曛袊ㄒ灰粋€(gè)人的專業(yè)，引起網(wǎng)絡(luò)熱議?，F(xiàn)在從高等教育組織管理學(xué)的角度，對大家關(guān)心的幾個(gè)問題做簡單的分析。
這個(gè)專業(yè)的組織模式是怎樣的？
北京大學(xué)元培學(xué)院是一所住宿學(xué)院（Residential College），這個(gè)住宿學(xué)院很類似哈利·波特小說中的霍格沃茨魔法學(xué)校，在現(xiàn)實(shí)中和牛津、劍橋的住宿學(xué)院在本質(zhì)上是相似的，只是經(jīng)過了本土化改造。學(xué)生集中住在校內(nèi)36樓，樓上兩層女生，樓下四層男生。元培學(xué)院學(xué)生在北京大學(xué)120個(gè)本科專業(yè)中自由選擇，古生物專業(yè)是其中一個(gè)跨學(xué)科本科專業(yè)。由于學(xué)生自由選擇專業(yè)，恰巧4年每年只有一個(gè)學(xué)生選擇古生物，所以成了4年單傳的一個(gè)人的專業(yè)。
元培學(xué)院專業(yè)的概念內(nèi)涵與傳統(tǒng)的具有實(shí)體內(nèi)涵的專業(yè)概念不一樣，這是大家驚訝的原因之一。元培學(xué)院的專業(yè)概念只是一組課程，例如元培學(xué)院物理專業(yè)的學(xué)生其知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心與北京大學(xué)物理系物理專業(yè)的學(xué)生高度相似，但元培學(xué)院并沒有一個(gè)專業(yè)學(xué)科教師。按照這個(gè)新的專業(yè)概念，古生物專業(yè)的課程大約一半是生命科學(xué)的課程，一半是地球科學(xué)的課程，古生物專業(yè)因此是一個(gè)典型的跨學(xué)科專業(yè)，但沒有一門課程為薛逸凡單獨(dú)開設(shè)。有網(wǎng)友說薛逸凡不能逃課，實(shí)際上薛逸凡想要逃課還是可以的，她的每門課程都有很多同學(xué)。
有網(wǎng)友質(zhì)疑古生物一個(gè)人的專業(yè)辦學(xué)成本太高，是資源浪費(fèi)。實(shí)際上，古生物專業(yè)利用了生命科學(xué)專業(yè)的一半課程和地球科學(xué)學(xué)院的一半課程。這些課程有沒有古生物專業(yè)的學(xué)生每年都會(huì)開出來，古生物專業(yè)是對這些課程資源的高效率利用，是利用了兩個(gè)學(xué)院課程的邊際成本辦學(xué)。對于北京大學(xué)整體而言，古生物專業(yè)的規(guī)模效益極高。用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)術(shù)語表達(dá)，就是這樣的專業(yè)組織模式消解了所謂“專業(yè)的規(guī)模效益”問題。
那么薛逸凡同學(xué)寂寞嗎？因?yàn)檠σ莘彩窃鄬W(xué)院的學(xué)生，大家住在一起，年級(jí)有200位同學(xué)，她是不寂寞的；薛逸凡的每門課程都有很多同學(xué)，她在課程中也是不寂寞的。但由于這個(gè)專業(yè)確實(shí)只有一個(gè)人，沒有一門課為她單獨(dú)開設(shè)，選課時(shí)會(huì)有很大的沖突?！坝袝r(shí)候這也沒辦法。比如，如果生物專業(yè)某些課程從秋季學(xué)期換到了春季學(xué)期，本專業(yè)學(xué)生可以集體調(diào)整，但古生物專業(yè)就一個(gè)人，可能和地質(zhì)課程沖突。”薛逸凡曾說，“這樣的課程設(shè)計(jì)使得課表適用性越來越低，我選課時(shí)的課程沖突就比較多?！边@需要薛逸凡獨(dú)特的堅(jiān)守和興趣，在崇尚“白富美”的時(shí)代顯得稀有而令人欽佩。因?yàn)樾枰ヒ巴膺M(jìn)行地質(zhì)實(shí)習(xí)，她沒法白；因?yàn)槭枪派?，她沒法追求富；這也許是我們時(shí)代所稀缺的大美，也是大家喜歡她的原因。
古生物專業(yè)是重要的。人類作為一種生命，需要了解生命的奧秘，古生物的研究與探索是解開生命奧秘的重要學(xué)科。
徐星，1992年畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)學(xué)系古生物與地層學(xué)專業(yè)，就是薛逸凡的一位師兄，他主要從事中生代恐龍化石及相關(guān)地層學(xué)的研究工作，主要研究方向?yàn)樘摴驱堫愋螒B(tài)學(xué)、分類學(xué)和系統(tǒng)發(fā)育、鳥類起源、羽毛起源及早期演化等方向，其最重要的學(xué)術(shù)成果就是提出了恐龍向鳥類的演化過程和演化模式上迄今為止最為翔實(shí)的證據(jù)和模型。經(jīng)由這樣的研究，人類知道了鳥類來源于恐龍，小小的蜂鳥竟然會(huì)是暴龍演化而來。這在認(rèn)識(shí)上是多么重要的成就。
古生物專業(yè)的研究還與古環(huán)境有關(guān)，某些特殊類型的化石，如貝殼化石，會(huì)從某種角度記錄地球環(huán)境，這為我們理解環(huán)境變化提供了支持。古生物專業(yè)還與生物進(jìn)化有關(guān)，與人類的來源這樣重要的問題有關(guān)，幫我們回答人類“自哪里來”這樣最為重要的問題，例如人類可能來自外星球嗎？這些研究非常類似天文學(xué)，今天看似無用，不能使研究者發(fā)財(cái)，但一旦小行星撞向地球而天文學(xué)家?guī)椭覀円?guī)避，人類就不會(huì)變成恐龍，我們才會(huì)深入理解一直支持天文學(xué)的發(fā)展具有何等重要的意義！
也就是在這個(gè)意義上，即使只有一個(gè)學(xué)生，北京大學(xué)也堅(jiān)守了古生物專業(yè)，這就是學(xué)術(shù)，是在認(rèn)識(shí)論層面對世界一流大學(xué)的詮釋。
在堅(jiān)守的同時(shí)，北京大學(xué)也尊重了學(xué)生的選擇，沒有強(qiáng)迫，這樣才能有一個(gè)人的專業(yè)出現(xiàn)，這是一種極為重要的教育理念，是現(xiàn)在多需要的。
探討古生物專業(yè)的意義更在于使中國的高等教育系統(tǒng)逐漸理解這樣先進(jìn)的教育組織模式，這對于提高教育質(zhì)量和培育創(chuàng)新人才都具有意義。
古生物專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入教育部專業(yè)目錄，專業(yè)號(hào)070904T。2011年沈陽一所高校成立了“古生物學(xué)院”，明年大約全國會(huì)有30名左右的畢業(yè)生了。
古生物專業(yè)的課程或知識(shí)體系是老師們建設(shè)好讓學(xué)生去學(xué)習(xí)的，只是碰巧每年只有一名學(xué)生選擇，所以古生物專業(yè)不是嚴(yán)格意義上一個(gè)人的專業(yè)。真正意義上一個(gè)人的專業(yè)是有的，其名稱就是“個(gè)人專業(yè)”（Individual Major），其課程體系是學(xué)生個(gè)人建構(gòu)起來的，專業(yè)名稱以及知識(shí)體系的特征極其個(gè)性化并且發(fā)散，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性。馮象先生曾經(jīng)在“理想的大學(xué)”一文中提到美國的一位個(gè)人專業(yè)畢業(yè)生威爾·肖茨，他擁有地球上惟一的“ 謎語學(xué)”(enigmatology)學(xué)位，迄今為止在地球上都是唯一的。
韓國首爾大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院成立于2008年，2010年9月該校就開始了個(gè)人專業(yè)的設(shè)置和探索，當(dāng)時(shí)31人創(chuàng)設(shè)了個(gè)人專業(yè)，其名稱如“拉丁美洲宗教學(xué)”、“衰老研究學(xué)”、“和平與統(tǒng)一學(xué)”、“法律交流學(xué)”和“文化記敘學(xué)”等。從這些專業(yè)的名稱就可以看出通識(shí)教育學(xué)院的學(xué)子們所擁有的創(chuàng)造力，以及我們的鄰居韓國在高等教育改革方面的勇氣和魄力。
一個(gè)人的古生物專業(yè)其理念和實(shí)踐在中國大陸是先進(jìn)的，但在亞洲即使與韓國相比我們都落后，未來仍需要持續(xù)的觀念變革和實(shí)踐創(chuàng)新，但并非坦途。
