報(bào)志愿要首選學(xué)校，次選專(zhuān)業(yè)

時(shí)間：2014-06-24 14:01  作者：孫東東  來(lái)源：北大招生網(wǎng)首發(fā)

——與高分考生和家長(zhǎng)談?wù)勑?/span>

　　次選專(zhuān)業(yè)不是不選專(zhuān)業(yè)，而是要選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)。對(duì)理工類(lèi)的考生中，邏輯思維能力強(qiáng)、數(shù)學(xué)物理難題做得好的，適合學(xué)理科，即數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)；動(dòng)手能力比較強(qiáng)的，適合學(xué)傳統(tǒng)工科，如機(jī)械、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)；形態(tài)學(xué)觀念比較強(qiáng)、對(duì)自然觀察比較細(xì)的，適合學(xué)生物、醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。文史類(lèi)考生中，能夠靜下心來(lái)讀書(shū)、閱讀量較大、深入思考問(wèn)題的，適合學(xué)人文學(xué)科，即文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)；對(duì)社會(huì)比較敏感的，適合學(xué)社會(huì)科學(xué)，即學(xué)政治經(jīng)法類(lèi)的專(zhuān)業(yè)。人盡其才，千萬(wàn)不要走錯(cuò)門(mén)。針對(duì)高分段考生，建議在本科學(xué)習(xí)階段，選一些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如理科的數(shù)理化天地生、文科的文史哲等專(zhuān)業(yè)。在本科階段接受良好的通識(shí)教育，將來(lái)不論是繼續(xù)讀碩士、博士，還是就業(yè)，都很容易進(jìn)入專(zhuān)業(yè)角色，而且還具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展性?；A(chǔ)打好了，就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。前不久，在一個(gè)咨詢(xún)會(huì)上，遇到一位上個(gè)世紀(jì)六十年代畢業(yè)于某著名工科大學(xué)電真空專(zhuān)業(yè)的前輩，來(lái)為他的孫子咨詢(xún)?cè)鄬W(xué)院和物理學(xué)專(zhuān)業(yè)。在交流中他談到他當(dāng)年所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的，畢業(yè)后分到中科院的一個(gè)研究所從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。但隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，他感到逐漸被邊緣化了。而與他同在一個(gè)研究室工作的一個(gè)畢業(yè)于某著名綜合大學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的中學(xué)同班同學(xué)，因?yàn)橛兄己玫臄?shù)學(xué)物理基礎(chǔ)，接受新知識(shí)快，能夠始終站在學(xué)科的前沿，他卻總是在給這位同學(xué)打下手。這就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性學(xué)科的意義所在。王選教授發(fā)明漢字激光照排、屠呦呦教授發(fā)現(xiàn)青蒿素也都證明了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性學(xué)科的重要性。古今中外，各行各業(yè)的杰出人物基本上都是能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變的通才。此類(lèi)范例舉不勝舉。

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專(zhuān)業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)，學(xué)科交叉、文理滲透的通識(shí)教育是世界一流高等教育的潮流?，F(xiàn)在不是總強(qiáng)調(diào)要“國(guó)際化”嗎？所謂“國(guó)際化”不是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)化，而是觀念、模式是否符合國(guó)際潮流。通識(shí)教育就是高等國(guó)際化的具體體現(xiàn)，能搭上這班車(chē)就有可能跟上國(guó)際潮流，甚至能成為弄潮兒。我國(guó)很多老牌綜合大學(xué)學(xué)科齊全、文理滲透，師資力量雄厚，有著通識(shí)教育的傳統(tǒng)。有人提出這種模式不符合中國(guó)國(guó)情，在當(dāng)前的中國(guó)還無(wú)法付諸實(shí)踐。持這種觀點(diǎn)的人多出在辦學(xué)水平相對(duì)較低、以傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)為主的大學(xué)和非研究型大學(xué)。他們提出這樣的觀點(diǎn)是基于自己所在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資水平、生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)、硬件設(shè)施以及校園文化等因素，不具備進(jìn)行通識(shí)教育的條件。近日瀏覽了一些此類(lèi)大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的招生簡(jiǎn)章很籠統(tǒng)，不寫(xiě)具體師資情況、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵等實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，想必就是其短板所在。近年來(lái)一些傳統(tǒng)工科名校，想盡辦法舉辦各種名義的“基礎(chǔ)科學(xué)班”，也正是在向著通識(shí)教育靠攏。

　　還有人提出大一大二不分專(zhuān)業(yè)，大三大四再選專(zhuān)業(yè)，會(huì)造成學(xué)生因?yàn)榉较虿幻?，喪失了在大學(xué)的黃金學(xué)習(xí)期；適應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力差，不利于對(duì)自己今后的發(fā)展定位。這種情況對(duì)于低分段學(xué)生確實(shí)如此。但對(duì)于高分段學(xué)生，特別是對(duì)于具有科學(xué)研究能力和領(lǐng)袖潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，在本科學(xué)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)接受通識(shí)教育。大一大二打好基礎(chǔ)，進(jìn)入大三按大類(lèi)學(xué)習(xí)某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)。研究生階段進(jìn)入具體專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，本科專(zhuān)業(yè)是學(xué)理科、人文學(xué)科的，在工作時(shí)轉(zhuǎn)向工科和社會(huì)科學(xué)易如反掌，反之則非常困難。